2021年11月16日，我校设计学系“外环境设计”教学团队，在西七楼二楼会议室开展了“思政融入背景下的综合性大学外环境设计课程体系建设研讨”为主题的教学研讨会，在习近平同志的“围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题”思想下结合课程建设进行了讨论。研讨会由教学团队负责人王贞副教授主持，团队辛艺峰、吕宁兴、尚磊、傅方煜老师参加和发言，设计学系主任白舸教授也与会并指导。

 “外环境设计”课程是学生们完成基础课程教育后第一个大的主干课程，现分为“外环境设计（一）”和“外环境设计（二）”两大部分，尚磊老师和王贞老师对其教学目标、教学难点、教学重点、教学计划和任务书等方面分别作了详细的介绍，并提出结合思政教育的课程教学体系。其中（一）部分为外环境设计的基础教育，主要包括中西方外环境设计发展史、设计方法、设计规范和分项设计等前置式内容学习，并强调对计算机技术和智能化手段等辅助设计方法的学习。（二）部分为专题性的设计内容，在（一）的基础上，选择合适场地和项目进行系统设计，其过程涵盖前期实地调研、文献查阅、场地分析、建筑分析、文化分析、社区活动分析、案例引导、结合课程任务书展开设计工作。与会老师达成一致，要贯彻党的要求，在课程建设同时坚持立德树人的中心思想，将思政教育与专业教育协同起来。

白舸老师提出要转变传统教学观念，结合国家对相应人才的要求，培养具有把握大势，敢于担当，善于作为的文艺工作者，为建设美丽中国助力。在“外环境设计”的课程体系建设上，可以建构成宏观、中观和微观三个层面：包括前期理论和基础、专题研究和外环境施工三个部分的教学。在(一)和（二）两个部分的教学文件上，ppt可以进行统一化处理，建构课程教学的整体感受。此外，在专题设计教学上，选题涉及面可以更开阔一些，社区、学校、街区、以及不同尺度上的设计。此外，结合国家大的需求，智慧园林、节能减排等领域的拓展，可以结合小节点的形式切入。在设计方法上，注重社会和场地调研，以及数据收集并结合模型、草图和计算机技术进行推敲。

辛艺峰老师提出作为文艺工作者，要有为党育人，为国育才的认知，提出“外环境设计”的专业教育涉及美术教育，是美育工作的重要组成部分。针对设计艺术专业的课程特点，与城乡规划、风景园林既有重要联系也要注重区别，应该从艺术的角度，进行外环境设计教学思考，强调创意方面的培养。外环境设计中的艺术不仅仅是艺术小品，应该是整体的艺术创意感受的表达，我们培养的设计人才应该能够认知社会主义建设的主旋律，树立从群众中来到群众中去，坚持为人民进行艺术创作的观念。

吕宁兴老师认为“外环境设计”课程的“外环境”涉及建筑外部环境、风景园林和城市公共空间，就“外部环境”课程教学内容而言，应该分几个层次，不能无限延伸。可以有一个立足点，从一个建筑的外部环境的空间界定，可以逐渐扩展到场地、街区和城市空间。不同的空间关系，界定不同的教学内容。另一方面，外环境设计可以结合建筑外部环境中涉及的要素，从城市空间中的公共艺术、公共设施、光影环境等方面入手，强调设计内容和过程扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，形成内容和形式的艺术化特点，是“外环境设计”课程教学方向的特色和重点。

傅方煜老师结合新时期学生特点和社会发展需求的角度，提出学科发展和课程建设总是不断发展变化，并必须坚持正确政治方向的。在教学计划中可以从市场化和专项化两个方向进行突破思考。此外，作为双一流综合性大学中的省重点学科，一方面培养专业技能全面的设计师，另一方面重点培养学生们在设计管理方面的能力，此外，还要着重培养学生们的国际视野、政治格局、经济认知等综合性能力。

与会老师们开展了深入而热烈的讨论，大家一致认为，在“外环境设计”课程专业教育上要把立德树人作为教育工作的主线，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿专业教育过程中，让学科体系、教学体系、教材体系、管理体系都围绕这个目标来设计，教师围绕这个目标来教，学生围绕这个目标来学，着力培养环境艺术设计人才，真正成为社会主义建设者和接班人。